中學學生制作中學生碳足跡計算器手機軟件

帶著“閑不下來，找事情做”的心態(tài)，李泰然開始通過查找資料了解碳排放相關知識。由于目前關于碳排放的文獻資料并不全面，李泰然還到天津碳排放交易所詢問目前碳排放交易的現(xiàn)狀。

就在這時，李泰然萌生了想法：是否可以通過計算一個中學生從早上起床到晚上回到床上期間所排放的碳數(shù)量，換算成一年的數(shù)據(jù)后與歷年官方標準數(shù)據(jù)對比，判定一個中學生的日常消費是否耗費碳？

而后，在指導老師的幫助下，李泰然撰寫了《北京市中學生碳足跡計算器的研究與設計開題報告》，希望能針對北京市中學生研究并設計一款碳足跡計算器。

通過文獻查找和閱讀，李泰然設計制作了碳足跡計算器基礎模型；又在同學間發(fā)起問卷調(diào)查并進行走訪調(diào)研，最終完善了碳足跡計算器基礎模型。

其間，同學的參與度又再一次成為需要解決的難題。于是，李泰然通過學生會?？奈⑿?a target='_blank'>平臺每天向同學推送問卷調(diào)查；對于沒有公共微信平臺的其他中學，就通過自己和朋友的宣傳轉(zhuǎn)發(fā)進行。 夲呅內(nèi)傛萊源亍：ф啯碳*排*放^鮫*易-網(wǎng) τā ńｐāīｆāńɡ.ｃōｍ

目前，李泰然所設計制作的第一款針對城市中學生群體的碳足跡計算器已經(jīng)初步完成。計算類別包括含有衣服、交通和日常消費三個方面的個人可控消費，含個人飲食的個人非可控消費以及包含采暖、其他能源消費的家庭人均消費。三大類別消費將分別計算碳排放結(jié)果，最終相加成為個人碳排放總數(shù)量。

如何讓同學能夠積極地使用計算器？李泰然希望能在實踐運營中慢慢發(fā)覺一個吸引點，比如獎勵機制，去提高學生使用計算器的興趣。

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“對于節(jié)約和環(huán)保意識來說，習慣很重要，比如一些老人就常常會把廢水瓶踩扁后收集起來。”在李泰然看來，這款碳足跡計算器也許并沒有能力去幫助中學生養(yǎng)成環(huán)保習慣，但它至少會通過計算碳足跡，讓中學生知道自己日常消費與環(huán)境保護有關，認識到自己一點一滴消費的重要性。 本%文$內(nèi)-容-來-自；中_國_碳|排 放_交-易^網(wǎng)^t an pa i fang . c om